Krásne slnečné lúče nás na krúžku Šporťáčik vytiahli von, kde sme naplno využili plochu nášho betónového ihriska. Tentoraz sme si so sebou vzali nielen kolobežky, ale aj poriadnu dávku fantázie!

Z obyčajného sivého betónu sa vďaka kriedam a detskej tvorivosti stalo

jedno veľké dopravné centrum. Žiaci si vlastnoručne navrhli a nakreslili:

• 🛣️ Spleť kľukatých cestičiek, ktoré preverili ich stabilitu a zručnosť v zákrutách.

• 🅿️ Parkovacie boxy, do ktorých museli svoje kolobežky zaparkovať.

Bolo skvelé sledovať, ako žiaci spájajú športovú aktivitu s vlastným plánovaním a hrou.

Už teraz sa tešíme, čo na ihrisku vyčarujeme nabudúce! 🛴

Zodpovedný: Mgr. G. Hricová

Tematický celok: Rovnobežník

Témy: Štvoruholník, Rovnobežník

Stratégie použité počas vyučovacích hodín:

1.) Riadené bádanie – využité pri získavaní nových poznatkov.

Žiaci dostali zadanie úlohy: „Zisti súčet veľkostí vnútorných uhlov štvoruholníka!“

Úlohu vyriešili vhodným rozstrihnutím štvoruholníka a nalepením tak, aby vnútorné uhly boli pri sebe. Zistili, že uhly spolu vytvorili celý „kruh“, teda majú spolu 360°, čo je súčet veľkostí vnútorných uhlov v štvoruholníku.

2.) Rotujúci prehľad – použitý na overenie vedomostí v závere témy.

Žiaci boli rozdelení do skupín. Na papieroch umiestnených na laviciach v priestore triedy boli otázky. Každá skupina sa voľne pohybovala po triede a vystriedala sa pri každej otázke. Odpovede si skupiny zaznamenávali do pripravenej tabuľky. Nakoniec jeden účastník zo skupiny prezentoval všetky odpovede k danej otázke. V prípade nesúhlasu inej skupiny odôvodňoval danú odpoveď.

3.) Formatívne hodnotenie – použité v závere pomocou gesta „palec hore“, „palec dole“.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová

Žiaci ôsmeho ročníka sa na hodine techniky zapojili do skrášľovania prostredia našej školy a jej okolia. S veľkým nasadením vysádzali japonské vŕby na kmienku, pričom pracovali zodpovedne a s chuťou. Svojím prístupom ukázali, že prostredie, v ktorom trávia svoj čas, im nie je ľahostajné.

Text a foto: Mgr. Jozef Kaščák

Téma: Osová súmernosť

Stratégia: Nasmerované bádanie

Priebeh:

Žiaci sa oboznámili s pojmami „osová súmernosť“, „os súmernosti“ pomocou jednoduchých vystrihovačiek. Potom riešili problém sformulovaný vyučujúcou: „Koľko osí súmernosti majú dané útvary?“ Pracovali s papierovými útvarmi (trojuholník - rôznostranný, rovnoramenný, rovnostranný; kruh; štvorec; obdĺžnik; päťuholník; šesťuholník). Sami navrhli postup riešenia a formulovali predpoklad. Následne realizovali experiment, overovali svoj predpoklad a vyvodili výsledky zistení. Niektorí žiaci pri bádaní použili zrkadlo, iní skladanie útvarov alebo jednoducho svoju predstavivosť.

Foto: Mgr. M. Hurajová, Bc. E. Murinová 

Zodp.: Mgr. M. Hurajová

Triednická hodina v 6. ročníku sa niesla v duchu oddychu, konverzácií a tvorenia.

Kvety z kartónových roliek žiaci pestro vymaľovali akrylovými fixami.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová

Tematický celok: Funkcie

Téma: Lineárna funkcia

Priebeh:

1.) Žiaci boli rozdelení do skupín pomocou aplikácie Flippity.

2.) Nasledovala práca v skupinách. Bola použitá stratégia Okrúhly stôl: každá skupina dostala papier s úlohami, členovia skupiny si papier podávali a riešili čiastkové úlohy.

3.) Skupiny si výsledok svojho riešenia overili porovnaním narysovaného grafu s grafom, ktorý vytvorili v simulácii v phet.colorado.edu a prezentovali výstupy svojej práce.

4.) V závere hodiny bolo použité formatívne hodnotenie na získanie spätnej väzby k aktivitám a práci na hodine.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová

Zajačik je peknou inšpiráciou na vytvorenie netradičnej tašky z papierových tanierov.

Je to milé a praktické.

Zodp., foto: Mgr. B. Olejárová