Školský digitálny koordinátor
Profesijné štandardy
Ako využívať umelú inteligenciu pri príprave vyučovania, overovať jej výstupy a viesť žiakov k zodpovednému používaniu? Tieto témy sú už súčasťou aktualizovaných profesijných štandardov. Osem dokumentov s účinnosťou od 13. októbra 2026 konkretizuje AI kompetencie podľa profesijnej roly a kariérového stupňa.
V schválených štandardoch sú AI kompetencie začlenené do existujúcich oblastí práce. Pri učiteľoch sa objavujú pri poznávaní potrieb žiaka, plánovaní a realizácii vyučovania, hodnotení, spolupráci aj vlastnom profesijnom rozvoji. Zachované zostáva členenie na vedomosti, spôsobilosti a indikátory, ktoré opisujú prejavy kompetencie v praxi.
Čo znamenajú AI kompetencie
Pre učiteľa základnej sa doplnenia premietajú najmä do troch situácií:
- Príprava vyučovania. AI môže pomôcť pri tvorbe učebných zdrojov a príprave činností prispôsobených potrebám žiakov. Učiteľ zodpovedá za ich obsah, ciele a primeranosť.
- Práca so žiakmi. Učiteľ overuje správnosť a relevantnosť výstupov AI a vedie žiakov ku kritickému posudzovaniu informácií. Pri jej využívaní zohľadňuje učenie sa, motiváciu a samostatnosť žiakov.
- Hodnotenie a reflexia. AI môže podporiť vyhodnocovanie vlastnej pedagogickej práce. Pedagogický úsudok a zodpovednosť za hodnotenie zostávajú učiteľovi.
V materskej škole zostáva základom hra a priama skúsenosť
Štandard učiteľa materskej školy osobitne zdôrazňuje vývinovú primeranosť. Pri využívaní AI má učiteľ zachovať prvenstvo hry, priamej skúsenosti, sociálneho učenia a osobného vzťahu s dieťaťom. Posudzuje aj situácie, v ktorých je využitie AI nevhodné vzhľadom na vek, potreby alebo pohodu dieťaťa.
AI môže podporovať prípravu učiteľa a tvorbu materiálov. Jej zapojenie do aktivít však musí vychádzať z potrieb detí a rešpektovať ich prirodzené učenie.
Bezpečné používanie AI zahŕňa aj vzťahy a komunikáciu
AI kompetencie presahujú ovládanie nástrojov. Triedny učiteľ má zohľadňovať vplyv digitálneho prostredia a AI na správanie žiakov, ich duševnú pohodu a vzťahy v triede. Súčasťou jeho práce je prevencia rizík, riešenie súvisiacich konfliktov a komunikácia so žiakmi aj zákonnými zástupcami.
Pre školu to otvára praktické otázky: Ako hovoriť o používaní AI pri školských úlohách? Ako reagovať na manipulatívny obsah? Ako vysvetliť rodičom, na čo sa AI využíva? Spoločná odborná diskusia pomáha prepájať individuálne postupy učiteľov s pravidlami školy.
Koordinátor a vedenie školy majú odlišné úlohy
Školský digitálny koordinátor zisťuje pripravenosť školy na využívanie AI, plánuje rozvoj kompetencií a poskytuje metodickú či konzultačnú podporu. Sleduje aj výsledky zavádzania AI a spolupracuje na školských pravidlách.
Vedenie školy alebo školského zariadenia zohľadňuje AI pri interných pravidlách, plánovaní zdrojov, profesijnom rozvoji zamestnancov a vyhodnocovaní kvality. Rozsah týchto činností sa viaže na delegované právomoci.