Na hodinách techniky sme sa so žiakmi 6. ročníka ponorili do sveta elektriny. Nebola to však len suchá teória – naši mladí technici si vyskúšali zostaviť svoje prvé jednoduché elektrické obvody.

Postupovali sme krok za krokom:

1. Najprv sme sa zoznamovali s komponentmi a skúšali základné zapojenie.

2. Skutočná výzva prišla na ďalšej hodine. Zapojiť funkčný obvod len na základe textového popisu a nákresu plného schématických značiek nebolo vôbec jednoduché!

Žiaci si rýchlo uvedomili, že v elektrotechnike záleží na každom detaile. Vyžadovalo si to nielen technickú zručnosť, ale aj poriadnu dávku logického myslenia a trpezlivosti pri čítaní technickej dokumentácie.

O to väčšia však bola radosť v očiach, keď sa po správnom zapojení žiarovka rozsvietila! 💡

Tieto praktické skúsenosti sú pre nich tou najlepšou prípravou na pochopenie toho, ako svet okolo nás funguje.

Zodpovedný: Mgr. G. Hricová

Krásne slnečné lúče nás na krúžku Šporťáčik vytiahli von, kde sme naplno využili plochu nášho betónového ihriska. Tentoraz sme si so sebou vzali nielen kolobežky, ale aj poriadnu dávku fantázie!

Z obyčajného sivého betónu sa vďaka kriedam a detskej tvorivosti stalo

jedno veľké dopravné centrum. Žiaci si vlastnoručne navrhli a nakreslili:

• 🛣️ Spleť kľukatých cestičiek, ktoré preverili ich stabilitu a zručnosť v zákrutách.

• 🅿️ Parkovacie boxy, do ktorých museli svoje kolobežky zaparkovať.

Bolo skvelé sledovať, ako žiaci spájajú športovú aktivitu s vlastným plánovaním a hrou.

Už teraz sa tešíme, čo na ihrisku vyčarujeme nabudúce! 🛴

Zodpovedný: Mgr. G. Hricová

Tematický celok: Rovnobežník

Témy: Štvoruholník, Rovnobežník

Stratégie použité počas vyučovacích hodín:

1.) Riadené bádanie – využité pri získavaní nových poznatkov.

Žiaci dostali zadanie úlohy: „Zisti súčet veľkostí vnútorných uhlov štvoruholníka!“

Úlohu vyriešili vhodným rozstrihnutím štvoruholníka a nalepením tak, aby vnútorné uhly boli pri sebe. Zistili, že uhly spolu vytvorili celý „kruh“, teda majú spolu 360°, čo je súčet veľkostí vnútorných uhlov v štvoruholníku.

2.) Rotujúci prehľad – použitý na overenie vedomostí v závere témy.

Žiaci boli rozdelení do skupín. Na papieroch umiestnených na laviciach v priestore triedy boli otázky. Každá skupina sa voľne pohybovala po triede a vystriedala sa pri každej otázke. Odpovede si skupiny zaznamenávali do pripravenej tabuľky. Nakoniec jeden účastník zo skupiny prezentoval všetky odpovede k danej otázke. V prípade nesúhlasu inej skupiny odôvodňoval danú odpoveď.

3.) Formatívne hodnotenie – použité v závere pomocou gesta „palec hore“, „palec dole“.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová

Žiaci ôsmeho ročníka sa na hodine techniky zapojili do skrášľovania prostredia našej školy a jej okolia. S veľkým nasadením vysádzali japonské vŕby na kmienku, pričom pracovali zodpovedne a s chuťou. Svojím prístupom ukázali, že prostredie, v ktorom trávia svoj čas, im nie je ľahostajné.

Text a foto: Mgr. Jozef Kaščák

Téma: Osová súmernosť

Stratégia: Nasmerované bádanie

Priebeh:

Žiaci sa oboznámili s pojmami „osová súmernosť“, „os súmernosti“ pomocou jednoduchých vystrihovačiek. Potom riešili problém sformulovaný vyučujúcou: „Koľko osí súmernosti majú dané útvary?“ Pracovali s papierovými útvarmi (trojuholník - rôznostranný, rovnoramenný, rovnostranný; kruh; štvorec; obdĺžnik; päťuholník; šesťuholník). Sami navrhli postup riešenia a formulovali predpoklad. Následne realizovali experiment, overovali svoj predpoklad a vyvodili výsledky zistení. Niektorí žiaci pri bádaní použili zrkadlo, iní skladanie útvarov alebo jednoducho svoju predstavivosť.

Foto: Mgr. M. Hurajová, Bc. E. Murinová 

Zodp.: Mgr. M. Hurajová

Triednická hodina v 6. ročníku sa niesla v duchu oddychu, konverzácií a tvorenia.

Kvety z kartónových roliek žiaci pestro vymaľovali akrylovými fixami.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová

Tematický celok: Funkcie

Téma: Lineárna funkcia

Priebeh:

1.) Žiaci boli rozdelení do skupín pomocou aplikácie Flippity.

2.) Nasledovala práca v skupinách. Bola použitá stratégia Okrúhly stôl: každá skupina dostala papier s úlohami, členovia skupiny si papier podávali a riešili čiastkové úlohy.

3.) Skupiny si výsledok svojho riešenia overili porovnaním narysovaného grafu s grafom, ktorý vytvorili v simulácii v phet.colorado.edu a prezentovali výstupy svojej práce.

4.) V závere hodiny bolo použité formatívne hodnotenie na získanie spätnej väzby k aktivitám a práci na hodine.

Zodp. a foto: Mgr. M. Hurajová